The Craft of Teaching as a Peripheral Category
Conceptual Structure and Geopolitics of Pedagogical Knowledge
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.36.163Keywords:
teaching, crafts, education, knowledge, bibliometric mapAbstract
This article, as a research advance, presents an exploratory bibliometric mapping of the concept craft of teaching as an analytical category in academic literature. Based on a corpus of 189 articles indexed in Scopus, SciELO, and Google Scholar, the study applies the ReSiste-CHS methodological framework and a co-occurrence network analysis using VOSviewer to identify conceptual structures, thematic clusters, and circulation patterns. The results show that the concept occupies a peripheral position in the international literature, overshadowed by dominant categories such as teacher knowledge and teacher education. However, this marginality does not indicate theoretical weakness but rather structural limitations of indexing systems that underrepresent Latin American scholarship. The analysis identifies three main patterns: (1) the centrality of epistemological categories over experiential ones, (2) the role of teacher knowledge as an articulating node across traditions, and (3) a significant gap between linguistic and geopolitical domains of knowledge, particularly between oficio docente and craft of teaching. Interpreted from a Flusserian perspective, the study argues that bibliometric devices operate as apparatuses that shape visibility and meaning. The article establishes methodological and conceptual foundations for future theoretical developments on teaching as a situated, ethical, and posthuman practice.
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