El oficio de enseñar como categoría periférica
Estructura conceptual y geopolítica del conocimiento pedagógico
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.36.163Palavras-chave:
docencia, artesanía, enseñanza, conocimiento, mapaResumo
Este artigo, como avanço de pesquisa, apresenta um mapeamento bibliométrico exploratório do conceito ofício de ensinar como categoria analítica na literatura acadêmica. A partir de um corpus de 189 artigos indexados na Scopus, SciELO e Google Scholar, aplica-se o marco metodológico ReSiste-CHS e uma análise de redes de coocorrência por meio do VOSviewer para identificar estruturas conceituais, clusters temáticos e padrões de circulação. Os resultados mostram que o conceito ocupa uma posição periférica na literatura internacional, sendo deslocado por categorias dominantes como saber docente e formação docente. No entanto, essa marginalidade não indica fragilidade teórica, mas sim limitações estruturais dos sistemas de indexação que sub-representam a produção latino-americana. A análise identifica três padrões principais: (1) a centralidade de categorias epistemológicas em detrimento das experienciais, (2) o papel do saber docente como nó articulador entre tradições, e (3) uma lacuna significativa entre domínios linguísticos e geopolíticos do conhecimento, particularmente entre ofício docente e craft of teaching. Interpretado a partir de uma perspectiva flusseriana, o estudo sustenta que os dispositivos bibliométricos operam como aparelhos que configuram a visibilidade e o sentido. O artigo estabelece bases metodológicas e conceituais para futuros desenvolvimentos teóricos sobre o ensino como prática situada, ética e pós-humana.
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