Spinoza "en medio" de Deleuze. Sobre la identidad magisterial y el cuidado de sí

Ivannsan Zambrano Gutiérrez; Bernardo  Barragán Castrillón; Arley Fabio  Ossa Montoya

Authors

Ivannsan Zambrano Gutiérrez Facultad de Educación. Universidad de Antioquia. https://orcid.org/0000-0002-3590-8604
Bernardo Barragán Castrillón Facultad de Artes. Universidad de Antioquia. https://orcid.org/0000-0003-1968-8290
Arley Fabio Ossa Montoya Profesor Facultad de Educación. Universidad de Antioquia https://orcid.org/0000-0002-0171-0317

Keywords:

Deleuze, spinoza, self care, identity, teacher, ethics

Abstract

From Deleuze de Spinoza's reading, elements are provided that support the idea of "‹"‹a historical identity of the teacher in the care or self-concern. It is explained as the existence of the teacher's identity, his affirmation in a knowledge that survives to this day, the "knowing of himself" or "caring for himself" (Foucault, M. 2009), is susceptible of being traced using some ideas expressed by Deleuze through Spinoza, ideas related to the conatus. In detail, it is shown how persevering in being, the spinocian conatus, is equivalent to an idea of "‹"‹identity, and how that identity is traversed and conditioned by an ethic immanent to the existence of individuals. In this way, there is identity, but not all identity is beneficial for an individual or a society, only one that responds to self-work, this in the second and third genres of Spinocian knowledge.

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