Problematización de la agenda de “inclusión educativa” en la Argentina: Contribuciones desde el campo académico

Pablo German Pastore

doi:10.48162/rev.36.113

Authors

Pablo German Pastore Laboratorio de Investigación en Ciencias Humanas, Escuela de Humanidades, Universidad Nacional de San Martín, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) https://orcid.org/0000-0001-6776-728X

DOI:

https://doi.org/10.48162/rev.36.113

Keywords:

problematization, inclusive education, educational inclusion, educational policy, Argentina

Abstract

This paper seeks to make a specific contribution to the research on “inclusive education” based on the reading and discussion of different problematizations carried out in the Argentine academy in dialogue with contributions from (political) philosophy, historiography and the sociology of education. After reviewing some definitions stated in the global academic and political discourse and outlining some contextual coordinates that situate the Argentine problematizations, we advance in the discussion around three axes: 1) etymological or radical critique to the concept of “educational inclusion”; 2) some of the principles and dilemmas of justice involved in the “educational inclusion” agenda; and 3) the (im)possibilities of the school in dealing with the inclusion mandate. Finally, we suggest the importance of advancing in alternative problematizations that enable the production of fairer educational policies and systems.

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Author Biography

Pablo German Pastore, Laboratorio de Investigación en Ciencias Humanas, Escuela de Humanidades, Universidad Nacional de San Martín, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)

Becario doctoral del CONICET-LICH-UNSAM. Cursa su doctorado en Ciencias Humanas en la Escuela de Humanidades de la UNSAM. Su tema de investigación es la construcción discursiva de la agenda política de inclusión educativa en el Cono Sur en el período 2015-2023 y su vinculación con los discursos globales de reforma educativa. Es docente en la Licenciatura en educación y en la Maestría en Educación de la EH-UNSAM y docente de sociología en el nivel secundario. Es Magister en Ciencias Sociales con orientación en Educación (FLACSO-Argentina). Licenciado y Profesor de enseñanza media y superior en Trabajo Social (UBA).

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