Teaching Grammar in Argentine Secondary Schools
Contributions From a Bibliographic Review
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.57.026Keywords:
Grammar, Teaching, Secondary schoolAbstract
This paper presents a literature review on research regarding the teaching of Spanish grammar as a native language in Argentine secondary schools, covering the period from 2010 to 2024. The review has been primarily guided by two areas of interest: the classroom practices of teachers working at the secondary level and the teacher training they have received in relation to grammar teaching. To this end, we consulted open-access digital repositories and scientific databases. We conducted a thorough search, establishing selection criteria that allowed us to build an analysis corpus of 37 texts, including research articles, presentations at scientific events, books, book chapters, theses, among others. As a result of our investigation, we grouped the findings into four main areas: studies that describe the current situation, studies that defend the merits of a particular model, studies that propose a syncretism of grammatical paradigms, and finally, studies that focus on teacher training and practices. In each of these areas, the troubled nature of the relationship between grammar and school is confirmed, due to the numerous antinomies that permeate it. These tensions highlight the need to establish agreements that strengthen, on one hand, initial teacher training in the field, and on the other, the actual work with grammar in and from schools.
Downloads
References
Albano, H. & Ghio, A. (2015, 6-8 de mayo). La enseñanza de la gramática en la educación secundaria argentina [Presentación]. II Congreso Internacional de la Sociedad de Profesores de Español del Uruguay: El español y su enseñanza, Montevideo, Uruguay.
Angenot, M. (2010). El discurso social. Los límites históricos de lo pensable y lo decible. Siglo XXI.
Arias, J. (2019). La enseñanza de lenguas y el Problema de Orwell-Platón. Quintú Quimün, 3, 1-30. https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/lingustica/article/view/2453
Arias, J. J., Mare, M., Cvejanov, S., López Grisolía, V., Malalel, D., Ramundo, G. & Zidarich, M. (2023). ¿En qué anda la enseñanza de la gramática en la actualidad? Una mirada plurilingüe desde el sur. Argentinian Journal of Applied Linguistics, 11(1), 42-54. https://ajal.faapi.org.ar/ojs-3.3.0-5/index.php/AJAL/article/view/304
Avellana, A. & Kornfeld, L. (2019). Enseñanza de la gramática: una propuesta basada en la variación lingüística. Quintú Quimün, 3, 1-24. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/160404
Borzi, C. (2017). La ruta de la Gramática Cognitiva-Prototípica en la Argentina. En A. Martínez, Y. Gonzalo y N. Busalino (Coords.), Rutas de la Lingüística en la Argentina II (pp. 91-110). Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación http://www.libros.fahce.unlp.edu.ar/index.php/libros/catalog/book/86
Bravo, M. (2012). La gramática y sus conexiones con la lectura y la escritura. En G. Bombini (Comp.), Lengua y Literatura. Teorías, formación docente y enseñanza (pp. 51-78). Biblos.
Carrió, C. (2013). Ni trabalenguas ni trabas en Lengua: son de los que no son… Ana, aunque crezca, no será anón. El toldo de Astier, 4(6), 82‐91. http://www.eltoldodeastier.fahce.unlp.edu.ar/numeros/numero6/MCarrio.pdf/view
Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Paidós.
Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (1994). Enseñar Lengua. Graó.
Castellà Lidón, J. M. (1994). ¿Qué gramática para la escuela?: sobre árboles, gramáticas y otras formas de andarse por las ramas. Textos: de didáctica de la lengua y de la literatura, 2, 15-24.
Ciapuscio, G. (2011, 7-9 de octubre). La enseñanza de la gramática. Revisión crítica y propuesta [Conferencia]. Cuarto Foro de Lenguas de ANEP, Montevideo, Uruguay.
Cuenca, M. J. & J. Hilferty. (1999). Introducción a la lingüística cognitiva. Ariel.
Cuesta, C. (2011). Lengua y Literatura: Disciplina escolar. Hacia una metodología circunstanciada de su enseñanza. [Tesis de posgrado. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación].
Cuesta, C. (2019). Didáctica de la lengua y la literatura, políticas educativas y trabajo docente. Problemas metodológicos de la enseñanza. Miño y Dávila.
Defagó, C. (2021). El lenguaje como conocimiento: aportes para la didáctica de la lengua. En A. Gerbaudo (Dir.), La lengua y la literatura en la escuela secundaria (pp. 152-177). Universidad Nacional del Litoral.
Defagó, C. (2022). Nombrar y predicar: del conocimiento gramatical a una gramática pedagógica. Universidad Nacional Villa María.
Delicia, D. (2015). Desarrollo de la sintaxis, argumentación y orientaciones en la enseñanza de la lengua. Forma y Función, 28(2), 135-153. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-338X2015000200006
Di Tullio, Á. (2016). Lineamientos para una nueva gramática pedagógica. Revista De Lengua Y Literatura, 4(8), 03–14. https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/letras/article/view/1273
Di Vincenzo, D., Palermo, A., Podetti, M. & Rovatti, D. (2016, 19-20 de septiembre). La gramática bajo sospecha. El lugar del conocimiento gramatical en la didáctica de la escritura [Presentación]. Jornadas Interdepartamentales del ISP Dr. Joaquín V. González: La enseñanza de las lenguas y la literatura: tensiones y desafíos, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
Ferrari, L. D., Giammatteo, M., & Ribas Seix, T. (2019). La transposición didáctica de la gramática: las relaciones interoracionales y su proyección en la enseñanza. Lenguaje y textos, 50, 1-5. https://doi.org/10.4995/lyt.2019.12325
Funes, S. & Poggio, A. (2015). Enseñar gramática en la escuela media: una propuesta desde el Enfoque Cognitivo Prototípico. Lenguas en contexto, 12(11), 100-114. https://www.facultaddelenguas.com/lencontexto/revista_6/?seccion=revista&idrevista=19#19.100
Funes, S. & Poggio, A. (2020). El método descendente en la enseñanza de la lengua desde una perspectiva discursiva. El Español Por El Mundo, 3(1), 143–161. https://doi.org/10.59612/epm.vi3.89
Funes, S., Poggio, A. & Romero, M. (2017, 31 de marzo al 01 de abril). La enseñanza de la lengua en la escuela secundaria: el aporte de la gramática discursiva [Presentación]. Primera Jornada de Enseñanza de la Lengua, La Plata, Argentina.
Gagliardi, L. (2017). Reflexión gramatical, escritura e investigación en la escuela secundaria [Presentación]. Primera Jornada de Enseñanza de la Lengua, La Plata, Argentina.
Gagliardi, L. (2020). Gramática en el aula: Discusiones y propuestas en torno a la metodología de enseñanza. En L.
Gagliardi, D. Álvarez Garriga y L. Zanfardini (Coords.), (2020). Punto de encuentro: Estudios sobre el lenguaje (pp. 317-358). Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. https://www.libros.fahce.unlp.edu.ar/index.php/libros/catalog/book/158
Gaiser, M. (2008). Aplicaciones de la Gramática Funcional al Español. Anclajes, 11-12, 95-117. https://www.redalyc.org/pdf/224/22435822006.pdf
Gaiser, M. (2013). La enseñanza de la gramática: un debate pendiente en el contexto de la educación argentina. Entrehojas: Revista de Estudios Hispánicos, 3(1), 1-21. https://ojs.lib.uwo.ca/index.php/entrehojas/article/view/6136/4925
Ghio, E. & Fernández, M. (2005). Manual de Lingüística sistémico-funcional. El enfoque de M.A.K. Halliday y R. Hasan. Aplicaciones a la lengua española. Universidad Nacional del Litoral.
Giammatteo, M. (2013). ¿Por qué y para qué enseñar gramática? La gramática en la formación de habilidades cognitivo-lingüísticas. Signos ELE, 7, 1-16. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4774472.pdf
Giammatteo, M. (2016, 9-10 de junio). De la necesidad de la gramática y de cómo articular la relación lengua-mundo en la enseñanza de la lengua [Conferencia]. Segundas Jornadas de Enseñanza de la Lengua y la Literatura en la Educación Secundaria de Chubut, Chubut, Argentina.
Giammatteo, M. (2017). La ruta de la Gramática y el Léxico. En A. Martínez, Y. Gonzalo y N. Busalino (Coords.), Rutas de la Lingüística en la Argentina II (pp. 124-150). Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación http://www.libros.fahce.unlp.edu.ar/index.php/libros/catalog/book/86
Giammatteo, M. & Albano, H. (2012, 21-23 de marzo). La gramática en la enseñanza de la lengua materna. V Jornadas de Filología y Lingüística, La Plata, Argentina. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.3778/ev.3778.pdf
Guevara, M. (2013). Hacia una gramática didáctica basada en la Teoría de Principios y Parámetros de Chomsky. En R. Guevara y K. Leyton (Eds.), Enseñanza de la gramática (pp. 99-118). Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo; Sociedad Argentina de Lingüística.
Hopper, P. (1988). Emergent Grammar and the A Priori Grammar Postulate. En D. Tannen, Linguistics in Context: Connective Observation and Understanding (pp. 117-134). Ablex.
Hopper, P. & Thompson, S. (1980). Transitivity in Grammar and Discourse. Language, 56(2), 251-299.
Hymes, D. H. (1972). On communicative competence. En J. B. Pride y J. Holmes (Eds.), Sociolinguistics (pp. 269-293). Penguin Books.
Lakoff, G. (1987). Women, fire and dangerous things. University Press.
Langacker, R. (1987). Foundations of Cognitive Grammar. Theoretical Prerequisites (vol. I). Stanford University Press.
Langacker, R. (1991). Foundations of Cognitive Grammar. Descriptive Application (vol. II). Stanford University Press.
Lomas, C. & Osoro, A. (1996). Enseñar Lengua y Literatura en la educación secundaria. En C. Lomas (Coord.), La educación lingüística y literaria en la enseñanza secundaria (pp. 143-182). Horsori.
Mare, M. (2020). Clases de palabras y predicación: reflexiones para la enseñanza. Filología y Lingüística, 46(1), 221-241. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/index
Martin, J. R. (1984). Language, register and genre. En F. Christie (Ed.), Children writing: reader 1 (pp. 21-30). Deakin University Press.
Martínez, A. & Monteserin, A. (2019). Gramaticalidad, corrección y adecuación en el aula de lengua. Quintú Quimün, 3, 1-20. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9132557.pdf
Mendoza Fillola, A., López Valero, A. & Martos Núñez, E. (1996). Didáctica de la lengua para la enseñanza primaria y secundaria. Akal.
Moyano, E. (2007). Enseñanza de habilidades discursivas en español en contexto pre-universitario: una aproximación desde la LSF. Signos, 40(65), 1-36. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342007000300009
Moyano, E.I. (2017). Diseño e implementación de programas de lectura y escritura en el nivel universitario: principios y estrategias. Lenguas Modernas, 50, 47-72.
Natale, L., Stagnaro, D., Escandar, P.C. & Raia, M. H. (2020). La investigación sobre la enseñanza de Lengua y Literatura. Un estado de la cuestión. Revista del IICE, 46, 149-170.
Otañi, L. (2008). Una gramática reflexiva y contextualizada. Revista Limen, 8, 22-25.
Otañi, L. & Gaspar, M. (2001). Sobre la gramática. En M. Alvarado (Ed.), Entre líneas. Teorías y enfoques en la enseñanza de la escritura, la gramática y la literatura (pp. 75-110). Flacso Manantial.
Otañi, L. & Gaspar, M. (2005). La gramática. En M. Alvarado (Ed.), Problemas de enseñanza de la lengua y la literatura (pp. 71-99). Universidad Nacional de Quilmes Editorial.
Riestra, D. (2010). Didáctica de la Lengua: la contribución al desarrollo de las capacidades discursivo-textuales. CUADERNOS FHyCS-UNJu, 39, 191-206. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1668-81042011000100014
Saussure, F. (1978/1916). Curso de lingüística General. Trad. Amado Alonso. Losada.
Supisiche, P. (2011). Una tarea pendiente: una Gramática como herramienta. En D. Riestra (Comp.), Segundas Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las Lenguas y las Literaturas (pp. 39-59). Universidad Nacional de Río Negro; GEISE - Grupo de Estudios Interaccionismo Sociodiscursivo en Educación.
Supisiche, P. (2014). Diseño de una Gramática Significativa como Herramienta. Universidad Nacional de Córdoba.
Supisiche, P. & Defagó, C. (2021). Formación docente en gramática. De las teorías a las prácticas. Brujas.
Tapia, S. M. (2024). Consignas para enseñar gramática: ¿cómo y para qué analizarlas? El toldo de Astier, 15(28), 101-115. http://www.eltoldodeastier.fahce.unlp.edu.ar/numeros/numero28/pdf/MTapia.pdf
Tapia, S. & Goicoechea Ganoa, M. (2012). Discusiones de los docentes de lengua acerca de su propio trabajo. Revista de la escuela de Ciencias de la Educación, 7, 291-307. https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/18
Tapia, S. & Riestra, D. (2014). El momento de la reflexión sobre la lengua en el aula: ¿explicación gramatical azarosa o sistematización de contenidos específicos? Saga. Revista de Letras, 1, 178-206.
Tapia, S.M. (2021, 24-26 de noviembre). Enseñanza de la gramática: consideraciones en torno de una propuesta metodológica [Presentación]. Coloquio internacional de español como lengua materna y extranjera, Veracruz, México.
Vian Jr, O., Anglada, L., Moyano, E., & Romero, T. (2009). La gramática Sistémico-Funcional y la Enseñanza de Lenguas en contextos Latinoamericanos. DELTA, 25, 679-712. https://www.scielo.br/j/delta/a/VhDf4PdXNfYQRsWbNZX3dRK/
Zayas Hernando, F. (1994). La reflexión gramatical en la enseñanza de la lengua. Textos de didáctica de la lengua y de la literatura, 1, 65-72.
Zayas Hernando, F. (1997). Reflexión gramatical y aprendizaje del uso de la lengua. En J. Martínez Fernández y J. Serrano (Coords.), Didáctica de la lengua y la literatura (pp. 221-240). Oikos-Tau.
Zayas Hernando, F. (2006) Hacia una gramática pedagógica. En A. Camps y F. Zayas Hernando (Eds.), Secuencias didácticas para aprender gramática (pp. 17-30). Graó.
Zayas Hernando, F. (2011) Hacia una gramática pedagógica. Textos de didáctica de la lengua y de la literatura, 37, 16-35.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 María de los Ángeles Corradi, María Beatriz TaboadaLa revista Anales de Lingüística se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 2.5 Argentina.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
- La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
No Comercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
Licencia completa aquí.
