Enseñanza de la gramática en escuelas secundarias argentinas
Aportes desde una revisión bibliográfica
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.57.026Palabras clave:
Gramática, Enseñanza, Escuela secundariaResumen
El trabajo presenta una revisión bibliográfica acerca de la investigación sobre la enseñanza de la gramática del español como lengua materna en escuelas secundarias argentinas, en un período comprendido entre los años 2010 y 2024. La revisión ha estado guiada fundamentalmente por dos focos de interés: las prácticas áulicas de docentes que se desempeñan en el nivel medio y la formación docente que han recibido en relación con la enseñanza de la gramática. Con esa finalidad recurrimos a repositorios digitales de acceso abierto y a bases de datos científicas. Realizamos una búsqueda exhaustiva estableciendo criterios de selección que nos permitieron construir un corpus de análisis de 37 textos, entre los que se incluyen artículos de investigación, presentaciones en eventos científicos, libros, capítulos de libro, tesis, entre otros. Como resultado de nuestras indagaciones pudimos agrupar las investigaciones encontradas en torno a cuatro ejes: investigaciones que describen un estado de situación, investigaciones que defienden las virtudes de un modelo, investigaciones que plantean un sincretismo de paradigmas gramaticales y, por último, investigaciones que incorporan como objeto de interés la formación y prácticas docentes. En cada una de ellas se confirma el carácter atribulado de la relación entre gramática y escuela debido a la cantidad de antinomias que la atraviesan. Estas tensiones ponen de relieve la necesidad de construir acuerdos que fortalezcan, por un lado, la formación inicial de docentes en el área y, por otro, el trabajo real con la gramática en y desde las escuelas.
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