La experiencia de las Olimpíadas de Economía de la Universidad Nacional del Sur
Trayectoria, percepciones y reflexiones interpretativas
Palabras clave:
experiencia, articulación educativa, propuesta, innovación, percepciónResumen
Acompañar a los jóvenes que egresan del secundario en la formulación de sus proyectos personales donde la educación superior sea una alternativa posible, más allá del nivel socioeconómico, capital cultural, trayectoria educativa, entre otras variables, constituye un desafío importante. Por ello, es relevante que las instituciones diseñen estrategias pedagógicas específicas sostenidas en el tiempo para instancias de articulación interniveles que permitan que el pasaje de un nivel a otro sea más accesible, posibilitando la retroalimentación entre niveles y promoviendo la democratización en el acceso al nivel superior.
En el Departamento de Economía de la Universidad Nacional del Sur (UNS) se organizan las Olimpíadas de Economía como una propuesta de enseñanza y aprendizaje interniveles que propone, más allá del acercamiento de los estudiantes del secundario a la universidad, el desarrollo de una actividad concebida específicamente para facilitar y acompañar la transición interniveles.
La expectativa que la sociedad en su conjunto deposita en los estudiantes, así como la que ellos mismos tienen acerca de ese tránsito, modela en gran medida su actitud y motivación frente al inicio de un nuevo nivel educativo. Las representaciones de sus propias posibilidades intervienen de manera performativa en sus trayectorias. Las miradas de los otros influyen en su constitución subjetiva y autopercepción sobre lo que pueden y lo que no pueden (Marano et al.; 2017).
El objetivo del presente trabajo consiste en analizar la experiencia de las Olimpíadas de Economía a la luz de: su trayectoria, las percepciones de estudiantes y docentes participantes de la misma en las distintas ediciones, mediante la interpretación contextualizada basada en el estudio de caso y la reflexividad investigativa. La metodología que se utiliza en esta investigación adhiere a un enfoque cualitativo.
A modo de cierre, se abordan las reflexiones finales que visibilizan la interpretación investigativa generando nuevos interrogantes y desafíos para pensar dispositivos de articulación interniveles como experiencias genuinas y significativas que vinculen aspectos pedagógicos y didácticos de ambos niveles en busca de una orientación potente para los estudiantes.
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Citas
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