A experiência das Olimpíadas de Economia da Universidad Nacional del Sur
Trajetória, percepções e reflexões interpretativas
Palavras-chave:
experiência, articulação educacional, proposta, inovação, percepçãoResumo
Acompanhar os jovens que concluem o ensino médio no desenvolvimento de seus projetos pessoais, nos quais o ensino superior figure como uma alternativa possível, independentemente do nível socioeconômico, capital cultural e trajetória educativa, entre outros fatores, constitui um desafio importante. Por isso, é relevante que as instituições planejem estratégias pedagógicas específicas, sustentadas no tempo, para instâncias de articulação entre níveis que tornem a transição de um nível a outro mais acessível, possibilitando a retroalimentação institucional e promovendo a democratização do acesso ao ensino superior.
No Departamento de Economia da Universidade Nacional do Sul (UNS), organizam-se as Olimpíadas de Economia como uma proposta de ensino e aprendizagem entre níveis que propõe, para além da aproximação dos estudantes do ensino médio à universidade, o desenvolvimento de uma atividade concebida especificamente para facilitar e acompanhar a transição entre os níveis de ensino.
A expectativa que a sociedade como um todo deposita nos estudantes, bem como aquela que eles próprios têm sobre essa transição, molda em grande medida suas atitudes e motivações diante do início de um novo nível educativo. As representações de suas próprias possibilidades intervêm de maneira performativa em suas trajetórias. Os olhares dos outros influenciam sua constituição subjetiva e a autopercepção sobre o que podem e o que não podem (Marano et al., 2017).
O objetivo deste artigo é analisar a experiência das Olimpíadas de Economia à luz de sua trajetória e das percepções de estudantes e docentes participantes delas em suas distintas edições, mediante a interpretação contextualizada baseada no estudo de caso e na reflexividade investigativa. A metodologia utilizada nesta pesquisa adota uma abordagem qualitativa.
Em síntese, abordam-se as reflexões finais que tornam visível a interpretação investigativa, gerando novos questionamentos e desafios para pensar dispositivos de articulação entre níveis como experiências genuínas e significativas, que vinculem aspectos pedagógicos e didáticos de ambos os níveis em busca de uma orientação potente para os estudantes.
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