The Experience of the Economics Olympiad at the Universidad Nacional Del Sur
Trajectory, Perceptions and Interpretive Reflections
Keywords:
experience, educational articulation, proposal, innovation, perceptionAbstract
Supporting young people graduating from high school in formulating their personal projects, making higher education a viable option, regardless of socioeconomic status, cultural capital, educational background, and other variables, is a significant challenge. Therefore, it is important for institutions to design specific, sustained pedagogical strategies for inter-level coordination that make the transition from one level to another more accessible, enabling feedback between levels and promoting democratization of access to higher education.
The Department of Economics at the National University of the South (UNS) organizes the Economics Olympiad as an inter-level teaching-learning program. It proposes, beyond bringing high school students closer to university, the development of an activity specifically designed to facilitate and support the inter-level transition.
The expectations that society as a whole places on students, as well as the students themselves, regarding this transition, largely shape their attitude and motivation at the start of a new educational level. Representations of their own possibilities intervene performatively in their trajectories. The gaze of others influences their subjective constitution and self-perception of what they can and cannot do (Marano et al.; 2017).
The objective of this paper is to analyze the experience of the Economics Olympiad in light of its history, the perceptions of students and teachers participating in the different editions, through contextualized interpretation based on case studies and research reflexivity. The methodology used in this research adheres to a qualitative approach.
Finally, final reflections are presented that make the research interpretation visible, generating new questions and challenges for considering interlevel articulation devices as genuine and meaningful experiences that link pedagogical and didactic aspects of both levels in search of powerful guidance for students.
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