Artificial Intelligence in Higher Education
A Critical Perspective on its Implementation in the Bachelor of Pedagogy at Instituto de Educación Superior N° 7 (Venado Tuerto, Santa Fe - Argentina)
Keywords:
Higher Education, educational technology, teacher education, artificial intelligenceAbstract
The emergence of artificial intelligence (AI) in the educational field presents both opportunities and challenges, calling for a critical reflection on its integration into teacher education. This paper focuses on a pedagogical experience carried out within the framework of the Practice Pathway IV of the Teacher Education Program in Educational Sciences at the Instituto de Educación Superior No. 7, located in the city of Venado Tuerto (Santa Fe, Argentina). Students were asked to use a generative AI tool to design a class on a specific topic, with the aim of assessing and reflecting on its potential and limitations in lesson planning. The experience revealed that teacher intervention remains essential to contextualize, enrich, and give pedagogical meaning to the outputs generated by AI.The article also draws on theoretical discussions related to the ethical, political, and social challenges of these technologies, as well as their implications for the transformation of higher education. It concludes that AI can be a valuable tool in the initial stages of pedagogical design, enhancing critical reflection and teacher creativity. It does not replace educators; rather, it challenges them to assume an active role as mediators, experienced designers, and promoters of an ethical, situated, and pedagogically meaningful use of these tools.
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