Qual o papel das redes e coletivos de professoresnaconsolidação do conhecimento do professoremcontextossocioculturaisdiversais?

Resumo

Este texto propõe algumas formas de pensar a condição do professor a partir da perspectiva da resistência e da práxis pedagógica emancipatória dos coletivos e redes de professores com base em três horizontes: Os processos de subjetivação que configuram o professor como sujeito político em RED, as condições de possibilidade que se produzem nos coletivos e redes de professores para resistir a partir da construção do conhecimento pedagógico-político e a necessidade de reconhecer o alcance ou as possibilidades de configurar práticas pedagógicas como práxis emancipatória em RED que respondam às atuais realidades sociais, políticas, ecológicas e educativas, A síntese da análise documental de algumas publicações do Estado da Arte das Redes e Coletivos de professores na Colômbia e na América Latina, de trabalhos, artigos de pesquisa e reflexões pedagógicas apresentadas nas Reuniões Ibero-Americanas de Redes e Coletivos de 1992 até a presente data, baseia-se na síntese da análise documental.

Essa jornada histórica nos permite entender como os professores organizados coletivamente desenvolveram alternativas educacionais que confrontam as lógicas hegemônicas do sistema educacional, além de revelar que as redes de professores passaram da simples resistência à construção de propostas pedagógicas que integram conhecimentos territoriais, ancestrais e comunitários tradicionalmente silenciados. Essa evolução expõe sua capacidade de gerar conhecimento político-pedagógico alternativo e de configurar uma práxis emancipatória que articula a dimensão educacional com lutas sociais mais amplas, respondendo às peculiaridades contextuais e às necessidades de suas comunidades.