Uma análise da prática docente a partir do Modelo Interconectado de Desenvolvimento Profissional Docente.
Um estudo de caso durante a formação inicial
Palavras-chave:
Formação docente inicial, modelo interconectado de desenvolvimento profissional de docente, estágio docente, explicações científicas escolaresResumo
Neste estudo qualitativo recuperamos e contextualizamos o Modelo Interconectado de Desenvolvimento Profissional Docente2 (IMTPG) no Estágio Docente, com o propósito de analisar como uma futura professora de química
questiona aspectos de seu conhecimento profissional, a partir de suas práticas de ensino em sala de aula, durante a construção das explicações cientificas escolares.
Descrevemos os aprendizados da estagiária nos termos de mudanças entre os quatro domínios: Pessoal, Externo; da Prática e das Consequências, e mediações (reflexão, aplicação) durante sua participação numa instância de socialização (ateneu) e na confecção do diário de aula. Os conteúdos relevados com tais dispositivos foram analisados realizando um sistema de categorias a partir dos domínios e mediações propostas pelo IMTPG, e identificando as problemáticas didáticas reconhecidas pela estagiária. Também distinguimos quais tipos de
relações entre Domínios foram privilegiados com cada dispositivo utilizado. Os resultados que apresentamos neste artigo constituem o avanço de uma análise
mais ampla voltada para o estudo do desenvolvimento profissional da estagiária, considerando um conjunto de aulas que delimitam a sequência didática referida ao trabalho, com explicações científicas escolares e transformações efêmeras no ensino médio. Esses resultados exemplificam a utilização do IMTPG em um
contexto de formação pouco investigado em pesquisas correspondentes a essa linha, como a representada pela formação inicial de professores e, em particular,
durante o Estágio Docente. Mostramos como o modelo possibilita a visualização de instâncias reflexivas de uma futura professora e, ademais, a maneira como os
dispositivos foram investigados para promover os processos reflexivos a partir das potencialidades que ofereciam em termos de proporcionar as relações entre
Domínios. Finalmente, discutimos possibilidades e limitações do estudo apresentado.
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